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  • 语文名师工作室评析《轰隆隆》一课

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    重庆时时彩有人控制吗? dfc.bdzq79.com 语文名师工作室评析《轰隆隆》一课

       今天听了两堂课,结合课题与他们的课,大家发表意见。
    xx介绍情况:研究进展、问题、本堂课的研究重点。
    这个读写结合课题是跟徐老师一同研究,课文里面有一些读写结合的点,在教学中渗透读写结合的理念,把课文做读写结合的范例,指导学生写好习作。在平时的教学中,我们经常讨论,比如说这篇课文有哪几个训练点,课文有哪几个写法?形式多变,有时是模仿,仿写,精彩段落;有时是续写;有时是概括写。做了大量练习,发现读写结合对于学生的作文能力、口头表达能力都有提高。
    追问:好的学生与差的学生框架都已有了,关键,他们的区别在哪里?
    好的文章立意比较深刻,看了很舒服;有些学生积累的很少,文章很浅。
    可不可以理解为文字功夫的差距。目前来说,学生的差异表现在立意与情感上。第二种是文字功夫。接下来,研究的问题是立意的深刻饱满与文章情感的表达。
    这堂课文章的重点,是三个是小节。第一小节文章语言比较美,通过读让学生感受作者的语言美,这里关注了作者的一些写法,一个是静态和动态,一个用词;吊水楼瀑布语言更加精妙,“蚀”是什么意思,是什么原因形成了深潭。数字、声音、由静到动的变化。语言上不一样的写法,第二课时研究写法的时候,告诉学生,同一种事物,可以运用不同的描写。
    其它的老师发表看法,结合读写课题给一些建议。
    奇观是三个景点:吊水楼的瀑布,拿一篇过来进行对照,比如黄果树瀑布,了解一下特点。
    这个奇观体现在它不结冰,很多的瀑布,它会干涸,它不结冰,和水速、水在有关。要读一个景点,没有比较,读不出来。瀑布的特点:水很大,景很美。它的奇体现在“不结冰”这一个方面。
    其实在备课的时候,教学的层次上还停留在内容上。备课中没关注到。
    我们好像没有意识到这个“不结冰”是最奇特的。
    我们去幼儿园考察,大家讨论,关注有什么,还要思考这个有什么带来了什么?如果读了瀑布,学生知道体会瀑布的美,但是吊水楼的瀑布究竟有什么特点。让学生得到东西,得到发展。今天xx的课,镜泊湖景色分为三块,湖,瀑布,死火山,地下森林。它们之间密切相关。文章怎么写自然朴实,绮丽多变。按照一般的写法,都是句子,但是课文运用的都是词组。山岩峭拔,缤纷的花,用最朴实的词语来表达。没有用句,这是一种描写方式,是这篇文章语言上的特点。后面“四周峰峦迭起······”全部用词。这是一个不可放过的点,让学生了解这种写法。
    我想到我们听的课《圆明园的毁灭》,感觉很感动。对于写景的文章怎么上,这篇课文第三小节与《圆明园的毁灭》的描写方式差不多。那个老师通过反复的朗读。
    吊水楼瀑布的特点,整体来看,最后一句是最奇的地方。瀑布给人气势,溅起千朵万朵银花,共同点都有,不同点在哪里?吊水楼瀑布用几个什么词呢?这个让学生好好揣摩一下。吊水楼瀑布还是要抓水,它的特点是从水的角度去概括。声势浩大,这是一般瀑布的特色。找最后一个句子,世界上有多少瀑布是不结冰的。前后是连贯的。独有的东西把这勾勒出来。学生说了“万斛珍珠”等,但是没有说到这个“从不结冰断流”这一特点。有一个学生说到了,但是老师没注意到。
    接下来,莎莎的课,是低段的,识字为重点。
    我来说一下,本节课教学为两块:识字教学与拼音。
    打断一下,既然是复习,一般是复习,再新授。为什么是新授,再复习。想一想:联系上一节的内容,在安排怎么顺。
    这一节主要是学会四个鼻音。
    复习和新授是什么关系?前一节课学习四个后鼻韵母,后面接下来是复习。
    我在学习课题的时候,轰隆隆,复习了后鼻韵母。
    后面拼音的拼读为什么不放到前面去?提前了以后,学生汉语拼音熟了,再读课文,<莲 山 ~ 课 件 >那是借助汉语拼音学习生字。这堂课以学拼音为主,突出哪个重点很重要。
    因为我去听课,教研员对识字、写字强调很重要。
    这个阶段,拼音的巩固、熟练很重要。识字应该在拼音之后的一个要求。拼音要作为工具,学生一定要掌握。很多家长在问:进入小学,要不要学拼音。这个问题很疑惑。拼音不能再弱化了。
    听课的时候,有一个学生说到一个很复杂的问题:两个人,在打电话。这个方法是不是太复杂。
    孩子的想象力比较好。像这样的孩子,一方面要鼓励他的积极性,另一方面要引导,有什么方法更简单?
    关于“了”的轻声,学生开火车读,这和第一声有什么区别。它在语境中才有区别?!白吡?、来了”。轻声一定要在语境中读。
    “喊醒小青蛙,叫来小蜜蜂”是那样读?让学生想象,说一说:它喊什么呀?
    这是涉及到说话的环节。拼音环节有梯度,首先是读,第二是拼词,最后一个环节用“谁在哪里?干什么?”句式说话。最后一个梯度练习,ABB练习,编儿歌。孩子编诗的热情特别高。
    关于写字的环节,你觉得孩子写好字和关键笔画有什么关系?你觉得孩子知道关键笔画在横中线、竖中线的位置,就写好字了么?假如说孩子注意到了这一竖在竖中线上,这一横在横中线上,但是他第一笔就写不好,还强调写在横中线和竖中线上,这个字能写好么?
    每次落笔之前,都要想一想,那一笔在哪里。往往第一笔写好后,后面的就写好了。低年级缺乏平衡性,即使第一笔写对了,后面还可能写不好。

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    浏览次数:  更新时间:2013-06-30 20:05:18
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